- Источник:
iStockphoto/NazariyKarkhut
Для многих людей школа, к сожалению, точно не второй дом, а скорее причина ночных кошмаров. Так, может, лучше вообще без традиционной школы? Эта идея в последние годы приобретает все большую популярность. За рубежом многие родители выбирают для своих детей анскулинг и делятся якобы потрясающими результатами в соцсетях.
Но так ли все хорошо на самом деле? «Доктор Питер» обсудил острый вопрос с экспертами.
Справка
Анскулинг — (от англ. unschooling — «обучение не в школе», или «бесшкольное обучение») — это философия и практика образования, основанная на добровольном обучении без учебников, программы, оценок и расписания. Ребенок учится через повседневную жизнь, личный интерес, любознательность и самостоятельный поиск ответов.
Предложил концепцию американский педагог Джон Холт, который неоднократно критиковал традиционную систему образования.
По сути, анскулинг — это одна из форм домашнего обучения. В США приблизительно 2 миллиона школьников обучаются на дому, из них 10% придерживаются философии анскулинга.
В России стать полноценным сторонником этой концепции не получится. Даже на семейном обучении ребенок обязан проходить промежуточную аттестацию в школе и получить 9 классов основного образования. Так что совсем без оценок не обойтись.
Однако сама по себе идея отказа от любых систем и «обязаловки» в обучении и развитии детей уже потихоньку добирается до российских родителей.
Писатель, психолог, тренер и методолог Школы Нины Зверевой. Автор 14 книг, создатель онлайн-сообщества для умных родителей
Каждый родитель хотя бы раз восклицал: «Господи, ну зачем на это тратить время в школе?! Как это пригодится?» Каждый признавал: школа «средняя» по определению. То есть массовая, программа — для «среднего по больнице», а не для конкретных Васи, Димы, Маши, Наташи…
Так, может, ну ее, эту школу? Может, даешь анскулинг? Дети ведь любопытные, на опыте все узнают!
Есть два главных момента, которые сводят к нулю все достоинства анскулинга.
Дорогое удовольствие
Для того чтобы обучить ребенка даже в пределах школьной программы, придется платить репетиторам или же заниматься с ним самому — много и упорно. Кажется, что заниматься самому — это бесплатно. Но посчитайте, сколько стоит час вашего рабочего времени, умножьте на количество часов, в которые вы выступаете репетитором своего ребенка.
Можно взять совсем радикальный случай и предоставить ребенку решать проблемы его образования. Дескать, захочет — всему сам научится, обо всем спросит и узнает.
Но это опасный вариант для суперсмелых — тех, кто готов ставить эксперимент на собственном ребенке: сможет он стать сам себе системой школьного образования или не сможет?
Минус социализация
В школе дети учатся не столько алгебре и биологии, сколько «мягким навыкам». Добывать информацию по поднятой брови учительницы (когда отвечаешь у доски и надо догадаться по ее лицу, правильно говоришь или нет), списывать не точь-в-точь и писать шпаргалки, а заодно прокачивать способность к анализу и синтезу.
В школьных стенах ребенок вынужден общаться с разными людьми и в разных ситуациях. Он заводит дружеские отношения, попадает в компании и выходит из них. Увы, иногда его могут там обижать — так он научится стоять за себя или убегать, а заодно оценивать, какая стратегия нужна именно сейчас.
В школе учатся ссориться, мириться, строить коалиции, дружить взахлеб…
С анскулингом степень социализации снижается в разы. А значит, взрослому человеку будет намного сложнее делать то, что у выпускников школ не вызывает никаких сложностей.
На мой взгляд, эффективнее анскулинга — свободное посещение в старших классах. Когда ребенок точно определился, какие экзамены он будет сдавать, в какой вуз будет поступать, какие знания ему нужны, можно выстроить приоритеты так, чтобы больше внимания и времени уделять конкретным предметам, но не выпадать из жизни класса полностью.
В конце концов, молодым людям нужна не только учеба, но и переменки, школьные дискотеки и совместная подготовка к выступлению на последнем звонке.
Семейный и детский психолог, нейропедагог
Все индивидуально
Важно понять, что многое определяется нейропсихологическими особенностями конкретного ребенка. Я в свое время сама была год на домашнем обучении. Могу сказать, что степень самостоятельности в обучении дети переносят по-разному.
Мне это далось довольно легко, так как на тот момент я уже была дисциплинированным и мотивированным ребенком. Однако это был только год и по определенным обстоятельствам, а после нужно было обязательно вернуться в школу.
Домашнее обучение в теории может работать лишь в некоторых случаях. Например, у детей с высокой познавательной инициативой, хорошей саморегуляцией, выраженной внутренней мотивацией и при очень включенных родителях, которые фактически берут на себя роль среды развития — заменяют и учителей, и одноклассников.
Но это скорее исключение, чем массовая история.
Много ли мы знаем родителей, у которых есть так много свободного времени, чтобы посвятить его образованию ребенка, причем без использования существующих систем и программ?
Детям нужна система
С точки зрения психологии развития, системность в обучении для большинства детей остается важным фактором.
Мозгу ребенка необходимы три главных фактора:
постепенность;
повторяемость;
наращивание сложности.
Именно так формируются базовые академические навыки, произвольное внимание и учебная мотивация.
Особенно это критично для детей младшего школьного возраста и для детей с незрелыми регуляторными функциями.
Основной риск анскулинга — это выпадение системности. Без нее у многих детей возникают пробелы в базовых навыках. Появляются проблемы с чтением, письмом, математикой, очень сильно страдают производительность, концентрация внимания, умение доводить задачи до конца
Кроме того, не стоит недооценивать социальную функцию школы. Ребенок в ней не только учится общаться и различать социальные сигналы, но и приобретает навык выдерживать требования.
С позиции теории привязанности Гордона Ньюфелда важно, чтобы обучение происходило в условиях надежной эмоциональной опоры на взрослого. Если ребенку предоставляют полную свободу без выстроенной поддерживающей структуры, это может усиливать тревожность, избегание усилий и снижать устойчивость к фрустрации.
Для части детей домашнее обучение теоретически может быть рабочим, но в массовой практике классическое системное обучение остается более надежной моделью.